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大家好，今天给各位分享班主任不给学生高考犯法吗的一些知识，其中也会对高中收补课费合法吗该怎么办进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

我同学带小纸条在高考的时候被老师发现了，老师什么都没说，也没让签字，这算违纪吗这是个极其愚蠢的问题，监考老师给你留面子，没有按制度处理，这是给你一个重新做人的机会，你还有脸拿出来说，假设监考老师当场指出你的作弊行为，这科成绩则当场作废，是不是取消全部成绩都很难受，所以且行且珍惜，少说些不着边际的废话吧！

高中收补课费合法吗该怎么办我认为高中补课收费虽然不符合国家的政策要求，但是是合理的。

一，高中学校利用周末对学生进行补课有利于学生学习成绩的提高。高中的课程内容比较多而且也比较难，同时，课程进度比较快，很多学生跟不上老师讲课的节奏，对所学的知识不能够及时进行消化或者对所学内容理解的不深，通过补课可以加强学生们对知识的理解和对知识的消化，因而提高学生们的学习成绩。

二，如果学校不进行补课的话，很多学习成绩比较差的学生也会到各种辅导班进行补课的，而辅导班老师的教学水平是不如在职教师的教学水平高的，而且校外辅导班也没有一个具体的教学计划，教学条件和环境与学校都是没法相比的。

三，学校对学生收取的补课费也非常少，与校外辅导班相比较，只能说是九牛一毛了。我家孩子今年上高三了，学校对孩子所收取的补课费每月只有100元，合着每个小时只收了几元钱，实在是很少的。而校外辅导班的价格是非常非常高的，而且，学校对学生们进行补课也是需要很多发费的，学校又不是一个盈利性单位，国家拨给的教育经费是不能够用于补课的，因此相应的费用只能由学生们出了。其实，老师们也是不愿意给学生们进行补课的，周末了，谁都想好好休息一下的。不过，为了学生们能够考上好大学也只能如此了。

四，高中生住校的很多，学校利用周末给学生们补课还有利于对学生们的管理。一所高中在校学生至少应该有几千人吧！如果学校在周末不对学生进行补课的话，一些离家近的学生可能回家了，而离家比较远的就只能留在学校里，这样的结果就是学生们干什么的都有，学生们出出入入的就会象集市一样乱哄哄的，难免会出一些事儿。而对于那些回家的学生来说，父母们又要进行接送的，给父母们也会带来很多麻烦的。因此，对于高中生来说，学校利用周末进行补课是很好的一件事情。

总之，任何一件事，人们都会有不同的看法，即使是非常好的一件事情，也总是要有唱反调的人存在。然而，我的观点是：高中学校对学生们进行补课，只要收费合理，对学生和家长们都是一件好事儿。

学校老师补课行为合法吗怎么才能有效制止网上关于老师的话题，讨论得最多的就是老师补课。很多网友也提出老师补课到底合不合法？教育部陈宝生部长也一再强调，严禁在职教师违规补课。从教育部的规定可以看出，老师违规补课是应当禁止的。

目前补课现象，虽然得到了一定遏制，但仍有一部分老师从事着有偿补课。以城里学校和农村学校的补课现象来看。有偿补课最多的是城里学校，一是城里学校学生人数多，补课市场需求量很大，各类辅导机构和补习班也很多，产业链已形成。二是城里学校学生家长对学生的教育重视程度普遍较高，他们为了孩子的发展，想方设法找老师补课。三是城里学校学生家庭经济条件较好，花点钱为孩子补课，没有经济压力。

农村学校补课现象较少，即使有补课，很多学校都是免费为学生补课，这种补课情况，应该值得推崇。

如何有效遏制有偿补课行为呢？一、教育主管部门加大严禁违规补课的宣传力度，利用视频、电视电话会议，组织所有学校教师学习教育部关于严禁有偿补课行为的规定，并签订严禁违规补课责任承诺书。二、教育主管部门要加大对有偿补课的排查力度。发现一起查处一起，绝不姑息迁就。三、教育主管部门加大对有偿补课行为的惩处力度，一经发现，经调查核实后，从严从重处罚，并在教育系统范围内通报。四、设立有偿补课举报箱，向社会公布有偿补课举报电话，并在新闻媒体上滚动播出。

本来成绩就不好的小学，因为教师教不出成绩，对老师罚款，合理吗老师教不出好的成绩来，被校方罚了款，心中感到窝火，不服气，提出了合理与否的疑问。可以查找校方的相关规定，如果有就是合理的，如果无当然是不合理的。就是对罚款一事不服气，也可以向上级主管部门去投诉，申诉个人的理由。

也可以向上级领导机关建议，反其道而行之？让那些手中具有罚款能力，但无教书能力，手中有权但并不很大的人去教这样的学生？还让Te们继续享受已有的待遇，教上一年半载，若学生的成绩上去了，具有示范效应，被罚者也就口服心服，并且还能服众，还有很强的说服力。

现在社会上确实有不少机构的管理者不注重调查研究，工作方法简单粗暴，以罚代管，什么事就是罚款。罚了钱就能改变其现状吗？也未必。罚钱最省事，不用多费心思和口舌。

老师教书育人本身就是一个互动过程。教师的自身业务素质当然是构成学校教育质量高低的重要因素，而学生的主观能动性才是起关键的作用。教师是外因，而外因只有通过内因发生变化才能起到作用。

学生成绩不好，任课老师虽难辞其咎，但还要实事求是找出影响学生成绩的根本原因是什么，然后对症方教加以纠正。即使运用罚老师款的手段，也要有根有据，用实事说话，也要让被罚者心悦诚服。

市场上经济的影响已经深入到社会的每一角落里。罚款已成了管理部门的常用手段之一，以罚代管以罚代替说理教育。作为底层工作人员，尽管心中有巨大的心理落差和怨气，还是要冷静处置，切忌心火攻心作出莽撞行为，不但于事无补，反而弄巧成拙。社会处于变革时期，哪里还有绝对的合理与不合理之分，谁的官大谁的嘴大，谁就说了算。就是一个副科级干部，只要没有正科级Te就是所在单位里的“大哥大"，不要不服气，这就是残酷的现实。(2020/09/29)

我想知道学生成绩不好，老师会不会被扣工资学生成绩不好，会不会被扣工资？一般不会，不过每个学校考评机制不同，我的观点只能作为参考。

本校的考评中涉及到成绩这一块是以整个学科为单位在全市同类学校位差作为参照。如果一个学生成绩不好，校均分80，她考40，那她影响整个年级均分就是0.1（假设全校400人），非常有限。当然，她对整个班级影响就比较大了，影响班平均1分（假设班级达到校均，班级40人）。

这种情况确实存在。前几年我有个学生英语永远考25分，该班人数40出头，很明显他一人要拖1分多均分。这1分多均分意味着我怎么抓其他学生也弥补不了这漏洞。当然，我都工作二十几年了，英语考个位数学生都见过，心里有数。再说他除了英语成绩，待人接物，行为规范方面都还挺不错。自己也算有点教学实绩，不怕他拖成绩后腿，不会像录音笔事件中的王姓教师那样sada（本地方言，素质低）。

这个学生可能确实语言学科方面先天不足，后来他只能选推荐类高职。因为他退出高考，该班均分差调整，必须比同类班级高4分以上才正。高考结果出来，居然达到了要求，也算惊喜一回，所以印象比较深刻。

请头条的朋友们帮帮我马上要高考了班主任这个时候强制让学生回家不让上课我该怎么办从经验上判断，孩子是不是在学校违反纪律了，然后班主任让学生回家反省。

记得看过一篇文章，作者曾是衡水中学的一名学生，该学生写到，自己在高三高考的前夕，因为违反了学校的纪律，回家反省了十五天。

除此之外，应该没有什么理由，班主任可以擅自让学生停课。

高考在即，老师应该和家长的心情是一样的，辛辛苦苦教了一年的学生，甚至有的是连续教了高中三年，怎么可能不想让学生考个好成绩。即使学校不发奖金，学生考好了，老师脸上也有光啊！

但是，老师与家长不一样的地方在于，家长心中只关心自己孩子好不好，而老师要竭尽所能保障班里几十个孩子都好。所以，为了集体利益，校有校纪，班有班规，对于严重影响集体的行为，班主任一定不能姑息，否则，就愧对其他孩子了。

所以，如果是这种情况，家长要理解老师，然后了解一下事情的具体情况。对于孩子，要先让他意识到自己的错误，不能让孩子心中积存不良情绪，情绪不稳定，是高考前的大忌。

其次，现在离高考只有几十天了，各学校基本都是以训练为主，所以，让孩子按照在校时的训练规划，自己在家做题。

同时，家长和班主任做好沟通，以便尽快让孩子回学校。

不管事情如何发展，家长要冷静，不能让孩子中断学习的进程。

高考为何不统考高考曾经是统考的，就想过去的科举制度的会试一样到京城考试。但是为什么现在高考不统考了呢？原来在统考时期，我国高等教育规模不大，每年招生人数有限，即使地区之间有差异，也体现不出来。但是从1999年我国实行高等教育扩招之后，高考招生人数迅速扩大，已经从1997年高考录取100完，2018年高考录取700多万，已经扩大10倍。在这个背景下，高考的考试形式也发生了很大变化2000年以前，我国高考都是一张试卷，2001年以后开始发生变化。这其中原因很复杂，但分析起来主要有如下几个原因：

第一，各地教学质量不一样由于经济、政治的原因，不同地区教学水平差异很大。在扩招以前，教学质量的不同影响还看不出来，但是随着高等教育扩招，各地教学质量的差异逐渐明显。如果一张试卷，考试成绩之间的差异就表现非常突出，而且相同分数在不同省份考取的学校层次不同，导致教育的不公平。

第二，教学改革的需要全国统一试卷虽然好，但是实际上也存在一些问题，也就是在教学方面大家也需要齐步走。这对于部分经济文化发展较好的地方是个阻碍。因为对于部分地区来讲，希望通过教育改革，体现地方特色有的是要提前学习。在这种不同的教育目的和背景下，就产生了课程改革，进而形成不同的高考试卷。

当然，不实行统考，从一定意义上就模糊了各地的教学质量的差异，因为不能比较，从而看不出好与坏。

其实高考录取率的高低，并不是与教学质量直接挂钩，而是与招生指标直接挂钩。一些地区之所以相对高考容易，比如说北京考生，那是因为北京很多高校在北京投放的招生指标多，使得北京的学生最后录取分数相对较低。

那么这些高校为什么要低分录取北京考生，也不录取其他省份的高分考生呢？我们以北京市高校为例谈谈。首先，作为我国高校的特色，一般高校所在地对于本地招生都有一定幅度的优惠，这种优惠体现在两方面，一是招生人数相对较多；而是招生分数相对较低。这是对所在地的一种土政策，所有高校都一样；其次，是因为所在地高校需要从所在城市获取资源，包括土地资源、经费资源、政策资源，在获取这些资源的时候，政府就会提出照顾当地的要求，高校也就不得已而为之。再次，北京之类的考生虽然绝对分数并不高于其他省份的考生，但是考生的综合素质可能高于其他身份的考生，北京考生虽然分数不高，但是其他方面，比如视野较开阔、思维更活跃等等，这些因素也会影响他们在高校的学习。

不过，现在又有些人开始提倡全国统考了，所谓“合久必分，分久必合”就是这个道理。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。

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